浙江省儿童青少年心理健康论坛聚焦学习困难问题研讨促进家庭社会和谐发展

  当前儿童青少年心理健康问题频发,关注儿童青少年心理健康关乎个人、家庭和整个社会的和谐发展,促进他们的心理健康需要医疗,教育,家庭及社会整合各方资源,共同营造良好环境,尤其是学习困难儿童这类普遍存在的群体,其心理健康问题的表征与成因较之一般儿童也更具多端性和复杂性。儿童期的个体具有极大的可塑性,其生理和心理素质均处于稳步发展的阶段,在这一过程中更需要家庭与学校、医教教育的无隙配合。

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  学习困难儿童经常伴有诸如易怒、敏感、自卑、攻击性、紧张、抗拒、焦虑、抑郁、社交退缩、冲动等情绪和行为问题,这些症状均会进一步加重学习困难问题,在学习困难儿童群体中最常见的两大类心理健康问题:其一是注意缺陷多动障碍,其二是情绪问题。
  学习困难儿童的心理健康问题能否得以妥善解决,事关未来人才的总体素质,当前学习困难门诊相继被熟知,一定程度上宣教了家校对学习困难的学生关怀,有利早发现早干预,另一程度则反映的是家长在处理孩子学业时呈现焦虑和期待的一种心理矛盾,儿童青少年心理治疗与心理咨询学组主委、上海市精神卫生中心儿少精神科主任杜亚松教授、杭州复旦儿童医院心理科张金华心理咨询师等嘉宾围绕儿童学习困难的识别和干预,以及儿童学习能力的潜能激发上进行了权威精彩分享,学习困难儿童心理健康问题的解答既是科学文化教育者所面临的难题,也是心理健康教育工作者所不容回避的责任。

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  在2022年11月18日,由杭州复旦儿童医院和浙江省心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会、赛鸥公益共同举办的“第五届医教结合发展研讨会”在浙江大酒店就学习困难儿童的心理健康教育问题进行了专业分享、探讨未来,成果汇报,第五届医教结合发展研讨会上来自儿童青少年心理治疗与心理咨询学组主委、上海市精神卫生中心儿少精神科主任杜亚松教授对学习困难儿童心理健康问题的表现及成因进行分析,杜亚松教授指出“学习困难的表现或症状,侧重于心理过程的异常”,明确划分了学习困难的轻中重程度诊断标准,对不同程度的学习困难干预方式不同,整体治疗策略包含对学习困难患者,对父母,对学校采取的心理教育,精神药物干预,认知行为,父母训练,行为干预为主,注意力训练,感觉统合训练,生物反馈干预,心理疏导,我们从业及家长需要知道学习困难的用药是为心理治疗等手段的实施,打下基础,为了便于在学校或家里对孩子的管理,实施医教结合心理疏导从而提高学习成绩,进而为之提出了应对措施。
  研讨过程中,与会的专家学者们提出了儿童心理健康发展宝贵的意见与见解,共同探讨精神卫生领域儿童心理健康服务及儿童康复行业发展的现状与不足,面对儿童青少年心理问题,学习困难方面的问题,形成家、校、医、心理的跨界联盟才能帮助这些孩子早发现、早识别、早治疗、早干预,会上形成了非常有价值的课题研究方向,使与会成员们对后续研究方向有了更清楚的认识。

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